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教育信息化发展迈入新台阶 锐取率先推出“云端学校” 云端互动

教育的不均衡并不是新中国才出现的现象,而是自古以来就出现类似的问题,综合来看,这不是一个教育的问题,而是一个社会问题。进入信息化社会之后,高效的信息传递让我们看到了均衡教育的曙光。从“三个课堂”应用建设,到近期教育部推出的教师轮岗的政策,为进一步推动教育均衡化发展,一系列的政策应运而生,也逐步打破教育发达与欠发达地区的物理壁垒。

事实上,发达地区在教育方面的投入,不可避免地对周围欠发达地区产生虹吸效应,形成强者愈强、弱者愈弱的基本形态,同时,教育资源的不对等也带来了择校热、学区房等等一系列的社会问题,教育不均衡是客观的事实。部分地区计划实施的教师轮岗政策,虽在一定程度上减缓了择校热、学区房的问题,但教育欠发达地区却享受不到这一红利,教师流动甚至还在一定程度上稀释了该地区的教学水平。

学生是祖国未来的主人,教育问题刻不容缓。那么,面对新时代教育信息化发展的浪潮,如何更好地解决教育资源不均衡的问题呢?从社会来看,不少机构与平台开始借助网络来传播知识,碎片化的知识虽然方便了学习,但没有系统的知识资源传播,仍旧难以平衡教育资源不均衡的问题。近日,深圳锐取率先推出“云端学校”整体解决方案,以科技融合创新,构建云端智慧视界,打破互联网与传统学校的桎梏,助力教育资源的平衡发展。

打破壁垒:“1+3+n”多教学端同步互动教学模式

开学第一天,来自深圳各个区10余所学校约20个班的师生同时连线到深圳高级中学南校区云端班的教室,来自深圳外国语学校初中部的王霈老师作为主讲教师,以趣味生动的英文绕口令开场,在主场学校的云端教室开始了英文教学。精彩纷呈的课堂画面,在锐取录播的无感化自动跟踪下,学生全景、老师讲台全景和板书课件等多路音视频画面,实现每一帧细节的高清记录。这场生动的云端课堂,从云端主讲教室出发,跨越鹏城,辐射全市,高清呈现于入驻学校云端班的教室大屏中。

据了解,锐取“云端学校”的以“1+3+n”多教学端同步互动教学模式,对多个教学端开展云端互动教学,满足区域级、跨校级、集团化办学需求。方案可根据结对组数量配置不同型号的互动教学管理主机,即可同时满足多组“一个主讲端+三个听讲端+N个旁听端”之间的互动教学活动。旁听端可向主讲发起申请,主讲通过后即可加入成为第三个听讲端,参与主讲教室的音视频互动教学,如果单纯作为旁听端,也可观看主讲端教学画面。

同时,为有效促进优质教学资源的共享与扩散,锐取“云端学校”方案以“跨校组班、多师协同、最优助学、线上/线下无缝融合、自由切换”的教学与学习模式,突破物理壁垒,将先进教学资源无差别向欠发达地区释放,促进教育的公平性,让更多学生畅享教育均衡发展的成果。

高度集成:统筹化管理

值得一提的是,在云课堂录播的课堂视频,在录播完毕之后,可自动上传到云端平台,并根据学校、学科、年级完成分类,并同时根据关注度、用户推荐度以及上传时间,提供了热门与最新两个栏目表,让师生能够快速找到相关热门优质的学习资源。锐取云端学校通过部署云平台服务器,统一管理区域所有教室的资源调度、数据分析,实现教学资源统一化、个性化的应用。

基于学校教学评估监管的需求,锐取云端学校可根据学期教学督导计划开展情况、课程安排等要素,分为正在上课、课程巡课,支持按教学楼或者课表的方式进行呈现,实时观看正在上课的直播,进行督导评课,根据预设的评价指标,能够实现对教师上课情况的综合评价,并支持将评价结果导出,作为教师综合考评依据。

与此同时,锐取云端平台支持Android、iOS、windows操作系统,老师、家长、学生,可通过互联网使用各种移动终端进行随时随地在线学习,课后复习、课程回看等举措,让自主学习、协作学习、泛在学习、探究式学习等多样化的学习方式成为现实,让教育资源的均衡化成为可能。

结语:技术改变生活,锐取云端学校利用学校的云端联动和资源共享,将有效平衡发达与欠发达地区的教育资源,推动教育欠发达地区教学水平的提高,助力教育资源的均衡发展。

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